Муниципальный орган управления образованием Управление
образованием городского округа Красноуфимск
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Станция детского и юношеского туризма и экскурсий»

РАССМОТРЕНО
на заседании
Педагогического совета МАУ ДО
СЮТ 31.09.2026 прот. №1

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАУ ДО СЮТ
Макаров В.Д.
Приказ №124 от 31.08.2026

«Юный турист: изучаю родной край»
туристско-краеведческая направленность
для обучающихся 7-10 лет
срок реализации 4 года

Анастасия Вадимовна Русинова,
педагог дополнительного образования
Валерия Викторовна Багаева,
педагог дополнительного образования
Надежда Яковлевна Злыгостева,
педагог дополнительного образования

г. Красноуфимск
1

Комплекс основных характеристик
Пояснительная записка
Направленность программы: туристско-краеведческая.
Актуальность программы.
Программа разработана с учётом потребностей населения городского округа Красноуфимск.
Актуальность данной программы обусловлена её патриотической значимостью.
В основу программы положены ценностные ориентиры, базовые нравственные ценности, на
которых строится современное образование в Российской Федерации: природа, наука,
человечество, труд и творчество, патриотизм, социальная солидарность, гражданственность,
семья, личность, духовность и традиционные религии.
Обучающиеся могут применить полученные знания и практический опыт в небольших
походах и прогулках по Малой родине, при изучении школьных предметов естественнонаучного цикла.
Программа разработана и реализуется в соответствии со следующими нормативноправовыми актами:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – ФЗ «Об образовании в РФ»);
- Федеральным законом РФ от 24.07.1998 года №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 года);
- Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 года №996-р);
– Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 года №678-р «Об утверждении Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
Методическими
рекомендациями
по
проектированию
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
Министерства образования и науки России от 18.11.2015 г. 09-3242,
- Приказом Министерство образования и науки России от 23.08.2017 г. № 816 «Об
утверждении порядка применения организациями, осуществляемыми образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»,
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 года №196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России
29.11.2018 № 52831) (далее – Порядок №196);
- Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018
года №298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 года №533 «О
внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 года №196»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 года №467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей»;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года №28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (далее – СанПиН);
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 17 марта 2020 года №104
«Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих
образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего
образования, образовательные программы среднего профессионального образования,
2

соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные
общеобразовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной
инфекции на территории Российской Федерации»;
- Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 года №09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
- Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 года ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической
реабилитации
профессиональному
самоопределению
детей
с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом из особых
образовательных потребностей»);
- Письмом Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 года №ГД-39/04 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, образовательных программ среднего профессионального образования и
дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий»);
- Приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области
от 30.03.2018 года №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
- Приказом ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от 04.03.2022 года №219-д «О внесении
изменений
в
методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных организациях»,
утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от 01.11.2021 года №934-д;
- Положением о порядке разработки и утверждения дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в МАУ ДО СЮТ.
- Уставом МАУ ДО СЮТ
- Постановлением Администрации ГО Красноуфимск от 22.05.2023 №486 «Об организации
оказания муниципальных услуг в социальной сфере при формировании муниципального
социального заказа на оказание муниципальных услуг в социальной сфере на территории
городского округа Красноуфимск Свердловской области»
Туризм и краеведение, дополняя друг друга, осуществляют комплекс образовательновоспитательных, спортивно-оздоровительных и научно-познавательных задач.
Туристско - краеведческая деятельность является комплексным средством в деле воспитания
и образования обучающихся. Туризм, как основная составляющая, открывает большие
возможности для приобретения многих важных для жизни общеобразовательных и
специальных знаний, различных двигательных умений и навыков, способствует укреплению
здоровья и разностороннему формированию личности.
Кроме того, изучение родного края становится важнейшим и обязательным компонентом в
системе образования, что обусловлено общими целевыми установками современного
образования (познание окружающего мира во всем его многообразии, понимание
взаимодействия между человеком и процессами, явлениями, происходящими вокруг него,
подготовка к жизни в конкретной среде), а также психологическими особенностями детей
младшего школьного возраста (путь познания от доступного, понятного, близкого к
сложному). Опыт походной жизни развивает у обучающихся первоначальные навыки
выживания в природной среде.
Туризм является прекрасным средством активного отдыха. Он способствует развитию у
детей умений интересно и содержательно организовать свой досуг.
Туризм является ярким воплощением в жизнь педагогики коллективной творческой
деятельности.
Отличительная особенность программы:
При разработке дополнительной общеразвивающей программы «Юный турист: изучаю
3

родной край» (далее - Программа) автор опирался на программу внеурочной деятельности
туристско-краеведческой направленности П.В. Степанова, программы внеурочной
деятельности «Юный турист: изучаю родной край». Д.В. Смирнов.
Данная программа построена на модульном принципе: содержание и учебный план
включают в себя относительно самостоятельные дидактические единицы – модули, что
позволяет увеличить гибкость, вариативность программы. В ходе освоения программы
формируются компетенции по основным направлениям туристско-краеведческой
деятельности: правила поведения юных туристов, здоровье туриста и туристско-бытовые
навыки юных путешественников, основы краеведения, основы ориентирования, основы
походной деятельности.
В данную программу включены темы краеведческого характера, раскрывающие специфику
многообразия природных условий и богатейшей истории, как города Красноуфимска, так и
Свердловской области, в целях сохранения традиций нашей Малой родины и формирования
патриотического самосознания обучающихся.
Программа формирует культуру здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья обучающихся.
В системе программ МАУ ДО СЮТ данная программа является стартовой и предполагает
первичное ознакомление младших школьников с туристско - краеведческой деятельностью и
получение ими начальных туристских умений и навыков. Она носит выраженный
деятельностный характер, создает возможность активного практического погружения детей в
туристско - краеведческую деятельность.
Адресат общеразвивающей программы: обучающихся: 7-10 лет, не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья. Программа не предполагает конкурсного отбора,
рассчитана на сопровождение всех категорий обучающихся.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста и учитывает их возрастные
особенности: обучающиеся уже подготовлены воспринимать новые для них понятия и
проявить к ним интерес на уровне познавательно-игровой деятельности. Для детей младшего
школьного возраста естественной является потребность в высокой двигательной активности.
В природных условиях представляется великолепная возможность обогатить двигательный
опыт детей. Пеньки, канавки, деревья, ручьи, брёвнышки, а также природный материал
(шишки, камешки, палки и др.) стимулируют двигательную и познавательную активность
детей. Многократно, без устали и снижения интереса выполняя разнообразные двигательные
действия в естественных условиях (лес, парк, луг, поле, берег озера), ребенок проявляет
творчество, мышечную раскрепощённость. Во время движения у детей совершенствуются
навыки ходьбы по пересечённой местности. Кроме того, учебная деятельность в начальной
школе стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственного
познания окружающего мира – ощущений и восприятий. Младшие школьники отличаются
остротой и свежестью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью
Режим занятий. Объём учебного времени включает теоретические и практические занятия,
посещение музеев, походы выходного дня. Программа рассчитана на 4 года обучения по 2
академических часа в неделю, в том числе походы выходного дня, туристические
соревнования, праздники – 1-2 раза в полугодие.
Число обучающихся, одновременно находящихся в группе составляет:
1 года обучения – 15 человек;
2 года обучения – 12 - 15 человек;
3 года обучения – 10 - 15 человек;
4 года обучения – 8 - 15 человек.
Объём реализации программы составляет – 288 часов.
Срок реализации программы – 4 года.
Особенности организации образовательного процесса:
Данная программа реализуется по традиционной модели: освоение содержания программы
происходит в МАУ ДО СЮТ. Большое значение придаётся организации занятий в активной
форме в экскурсионном формате или в форме походов и прогулок. При необходимости могут
4

использоваться дистанционные технологии.
Перечень форм обучения очная, в том числе с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий.
Формы занятий:
− индивидуальные;
− групповые;
− фронтальные:
− практикумы.
Перечень видов занятий. В основном занятия по программе проходят в виде учебных
занятий, которые состоят из теоретической и практической работы. Кроме того,
используются такие формы занятий, как занятие - экскурсия, занятие - выставка, занятие игра, занятие – путешествие, занятие- викторина, занятие-поход, что активизирует
образовательный процесс, способствует развитию познавательных навыков обучающихся.
Теоретическая часть включает в себя: краткие пояснения по теме занятия, изучение
туристско- краеведческих терминов, истории родного края, города; знакомство с
памятниками культуры, природы, архитектуры, показ приемов работы. Инструктажи по
технике безопасности, правилам дорожного движения, пожарной безопасности.
Каждая тема занятий предполагает организацию активной оздоровительно-спортивной
деятельности (физические упражнения (физкультминутки); подвижные игры; минисоревнования; состязания в помещении и на природе; туристские и оздоровительные
прогулки, экскурсии), познавательно-творческую деятельность обучающихся (беседы;
рисование природных объектов; коллективное чтение и обсуждение художественных
произведений о природе и путешественниках; просмотр мультфильмов, сказок и
видеосюжетов; изготовление детьми поделок из природных материалов, выполнение минипроектов). Для каждой темы программы имеется комплект методических разработок.
Практическая работа: экскурсии по городу, его окрестностям, экскурсии в музеи, на природу,
походы выходного дня, участие в соревнованиях. Выполнение творческих работ из
природного материала, бумаги. Проводятся игры, конкурсы рисунков, плакатов.
Формой подведения итогов реализации Программы являются:
− сдача контрольных точек;
− соревнования и конкурсы разного уровня;
− проведение викторин, тестов.
Цель программы – формирование у обучающихся младшего школьного возраста
начального уровня навыков в области туризма и краеведения, а также создание условий
для самореализации, социальной адаптации, оздоровления, самоопределения личности
средствами туристско-краеведческой деятельности.
Задачи:
Воспитательные
формирование уважения к истории и культуре родного края;
усвоение норм сохранения и поддержания физического, психического и социального
здоровья;
воспитание личностных качеств, обучающихся в процессе формирования коллектива
единомышленников — туристской походной группы.
Развивающие
развитие познавательной, двигательной активности у обучающихся;
- развитие эмоционально-ценностного и коммуникативного опыта;
развитие рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия со
стороны, соотносить результат своей деятельности и деятельности товарищей с поставленной
целью;
развитие внимательности при выполнении практических заданий, наблюдательности к
предметам и явлениям внешнего мира, творческого воображения в походах и на экскурсиях;
приобщение их к самовоспитанию и самообразованию (контроль и самоконтроль своих
5

действий, своего поведения и отношения к делу, воспитанию дисциплинированности и
организованности, хорошей физической подготовки и т. п.).
Обучающие
формирование системы знаний, умений, навыков по основам туристской подготовки;
- обучение основам личной и общественной безопасности в условиях природной среды;
- приобретение специальных знаний по вопросам туризма и краеведения, первой помощи;
- знакомство с проблемами экологии и охраны природы родного края.
Программа «Юный турист: изучаю родной край» - один из путей совершенствования
образовательно-воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста, усиления ее
патриотической направленности с учетом возможностей для развития ребенка, заложенных в
туристско-краеведческой деятельности, прежде всего - способностью приблизить
образовательную деятельность к реальной, окружающей ребенка жизни, создать
запоминающийся образ малой Родины, что позволяет дополнить и углубить имеющиеся
базовые программы близкими и понятными ребенку источниками познания. Экологический
аспект дополнительного туристско- краеведческого образования как фактор воспитания
включает формирование у обучающихся сознательного отношения к окружающей
природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов.
Планируемые результаты реализации программы
По окончании первого года обучения
Предметные результаты - приобретение определенных знаний, умений, навыков,
освоенных обучающимися в ходе изучения предмета:
-правила техники безопасности во время экскурсии, прогулки;
-правила дорожной безопасности;
- понятие «окружающий мир», способы его познания;
- понятие «туризм», основные виды туризма;
- безопасный маршрут от школы до дома;
-основные достопримечательности города и их особенности;
- название туристского снаряжения;
- правила движения туристической группы по пересеченной местности;
- понятие «план, схема, карта»
- понятие «ориентирование», «компас», его историю возникновения.
должны уметь:
-выполнять правила поведения в природе;
- соблюдать правила дорожного движения;
-выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школы и школьного двора;
-пересказывать маршрут движения;
-описывать наблюдаемую действительность, составлять рассказы;
- определять личное и групповое снаряжение;
-выполнять простейшие туристические задания;
- определять стороны горизонта по компасу.
Личностные результаты
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
- проявление уважительного отношения к своей малой Родине
- интерес к изучению истории и культуры родного края.
Метапредметные результаты
Обучающиеся получат возможность:
- понимать цель выполняемых действий;
- адекватно оценивать правильность выполнения задания;
- самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленных на развитие физических
6

качеств;
- работать индивидуально и в группе;
- уметь осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей.
По окончании второго года обучения
Предметные результаты - приобретение определенных знаний, умений, навыков,
освоенных обучающимися в ходе изучения предмета:
- особенности микрорайона образовательного учреждения;
- особенности природных условий родного края;
- водные ресурсы нашего города, животный мир края;
- требования, предъявляемые к личному и групповому снаряжению;
- обязанности туристов в группе;
- технику безопасности при разведении костра;
-понятие «топография», «топографические знаки»;
- технику безопасности при разведении костра.
должны уметь:
-пользоваться туристско-краеведческой терминологией;
- соблюдать нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность;
-способы передвижения и преодоления естественных и искусственных препятствий в
пешеходных путешествиях;
-ориентироваться по плану микрорайона;
-пользоваться план-схемой микрорайона и компасом;
- уметь читать топографическую карту с малым количеством топографических знаков.
Личностные результаты
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
- формирование познавательного интереса к туристским навыкам и быту;
- формирование способности адаптироваться в природных условиях;
- формирование положительного отношения к Отечеству, его истории и народу, к труду, к
другим людям;
- проявление уважительного отношения к своей малой Родине
- интерес к изучению истории и культуры родного края.
Метапредметные результаты
Обучающиеся получат возможность:
- понимать цель выполняемых действий;
- адекватно оценивать правильность выполнения задания;
- самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленных на развитие физических
качеств;
- работать индивидуально и в группе;
- уметь осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей.
По окончании третьего года обучения
Предметные результаты - приобретение определенных знаний, умений, навыков,
освоенных обучающимися в ходе изучения предмета:
- законы, нормы и правила туриста;
- ботанические памятники природы города;
- предупредительны знаки на территории ботанических памятников;
- полезные ископаемые и минералы Урала;
-правила организации похода, разбивки бивуака;
-экологические требования к выбору маршрутов;
-основные санитарно-гигиенические нормы и правила в походе.
7

должны уметь:
- рассказывать об оздоровительном эффекте от путешествий, оказываемом на организм
человека.
- оценить экологическую обстановку на территории памятников природы, водоемов города;
- составлять план похода, перечни личного и группового снаряжения для однодневного
похода выходного дня;
- владеть основными приемами преодоления естественных и искусственных препятствий без
специального снаряжения;
- оказывать помощь при обустройстве бивака;
- ориентироваться по сторонам горизонта по местным признакам.
Личностные результаты
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
- формирование познавательного интереса к туристским навыкам и быту;
- формирование способности адаптироваться в природных условиях;
- формирование положительного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих
людей, к ежедневным занятиям физической культурой, к ЗОЖ, к природе, как основным
ценностям в жизни человека.
- формирование положительного отношения к Отечеству, его истории и народу, к труду, к
другим людям;
- проявление уважительного отношения к своей малой Родине
- интерес к изучению истории и культуры родного края.
Метапредметные результаты
Обучающиеся получат возможность:
- понимать цель выполняемых действий;
- адекватно оценивать правильность выполнения задания;
- самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленных на развитие физических
качеств;
- работать индивидуально и в группе;
- уметь осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей.
По окончании четвертого года обучения
Предметные результаты - приобретение определенных знаний, умений, навыков,
освоенных обучающимися в ходе изучения предмета:
-понятие «туристический строй», «темп и ритм движения», обязанности направляющего и
замыкающего туристическом походе;
- основные причины возникновения опасных ситуаций и правила безопасности в походе;
- понятие «личная гигиена», правила соблюдения личной гигиены в туристических походах,
прогулках;
-специфику организации питания в однодневном туристском походе, порядок приготовления
пищи на костре;
-основные приёмы оказания первой помощи при порезах, ссадинах, мозолях. Способы
обработки, профилактику;
- «древнюю историю» нашего края;
- понятие «кухонное и костровое снаряжение», «питьевой режим»,
- правила безопасности при приготовлении пищи на костре, фасовки, упаковки и переноски
продуктов в рюкзаке;
- понятие «масштаб», «рельеф».
должны уметь:
- правильно планировать место бивака и организовать оптимальную последовательность
бивачных работ;
- выполнять туристские и краеведческие должностно-ролевые обязанности членов туристской
8

группы;
—упаковывать продукты питания для участия в туристской прогулке,
- определять на основании меню список необходимых продуктов;
- ориентировать карту при помощи компаса;
- оказывать первую помощь при порезах и мозолях;
- организовывать взаимопомощь при преодолении препятствий.
Личностные результаты
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
- формирование познавательного интереса к туристским навыкам и быту;
- формирование способности адаптироваться в природных условиях;
- формирование положительного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих
людей, к ежедневным занятиям физической культурой, к ЗОЖ, к природе, как основным
ценностям в жизни человека.
- формирование положительного отношения к Отечеству, его истории и народу, к труду, к
другим людям;
- проявление уважительного отношения к своей малой Родине
- интерес к изучению истории и культуры родного края.
Метапредметные результаты
Обучающиеся получат возможность:
- понимать цель выполняемых действий;
- адекватно оценивать правильность выполнения задания;
- самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленных на развитие физических
качеств;
- приобрести опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной
деятельности с другими обучающимися;
- уметь осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей.

9

Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
Кол-во часов
по программе

теория

практика

всего часов

теория

практика

всего часов

теория

практика

всего часов

теория

практика

Кол-во
часов
4 год
обучения

всего часов

Кол-во
часов
3 год
обучения

практика

Вводное занятие
Правила поведения
1.
юных
путешественников
Наше здоровье в
2
наших руках
3 Азбука краеведения
Азбука туристско4
бытовых навыков
Азбука туристского
5 ориентирования
Азбука
6
путешественника
ВСЕГО

Кол-во
часов
2 год
обучения

теория

Наименование
раздела/модуля

п
/
п

Кол-во
часов
1 год
обучения

всего часов

№

2

2

0

2

2

0

2

1

1

2

1

1

8

6

2

6

2

4

6

2

4

6

2

4

6

2

4

24

8

16

14

6

8

14

6

8

14

4

10

14

2

12

56

18

38

20

8

12

20

8

12

20

6

14

20

6

14

80

28

52

16

6

10

16

6

10

16

4

12

16

4

12

64

20

44

14

4

10

14

4

10

14

2

12

14

2

12

56

12

44

72

28

44

72

28

44

72

19

53

72

17

55

288

92

196

Учебный (тематический) план
1 год обучения
№
п/п

Наименование
раздела/модуля

Кол-во
часов

Теория

2

2

Практика

1.

Вводное занятие
Правила поведения
юных путешественников

2

Наше здоровье в наших
руках

6

2

4

3

Азбука краеведения

14

6

8

4

Азбука туристскобытовых навыков

20

6

14

5

Азбука
туристского
ориентирования

16

6

10

6

Азбука путешественника

14

4

10

0

Формы
промежуточной
аттестации
опрос, наблюдение
зачетные
мероприятия
различной формы и
организации
выполнение
творческих
заданий
зачетные
мероприятия
различной формы и
организации
выполнение
рисуночных тестов,
практические
работы
практические работы,
походы выходного
10

дня
ВСЕГО

72

28

44

2 год обучения
№
п/п

Наименование
раздела/модуля

Кол-во часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие
Правила поведения
юных путешественников

2

2

0

2

Наше здоровье в наших
руках

6

2

4

3

Азбука краеведения

14

6

8

4

Азбука туристскобытовых навыков

20

8

12

5

Азбука
туристского
ориентирования

16

6

10

6

Азбука путешественника

14

4

10

ВСЕГО

72

28

44

Формы
промежуточной
аттестации
опрос, наблюдение
зачетные
мероприятия
различной формы и
организации
выполнение
творческих заданий
зачетные
мероприятия
различной формы и
организации
выполнение
рисуночных тестов,
практические работы
практические работы,
походы выходного
дня

3 год обучения
№
п/п

Наименование
раздела/модуля

1.

Вводное занятие
Правила поведения
юных путешественников

Кол-во
часов
2

Теория

1

Практика

1

2

Наше здоровье в наших
руках

6

2

4

3

Азбука краеведения

14

4

10

4

Азбука туристскобытовых навыков

20

6

14

5

Азбука
туристского
ориентирования

16

4

12

6

Азбука путешественника

14

2

12

ВСЕГО

72

19

Формы
промежуточной
аттестации
опрос, наблюдение
зачетные
мероприятия
различной формы и
организации,
тестирование
выполнение
творческих заданий
зачетные
мероприятия
различной формы и
организации
выполнение
рисуночных тестов,
практические работы
практические работы,
походы выходного
дня

53
11

4 год обучения
№
п/п

Наименование
раздела/модуля

Кол-во часов

Теория

1.

Вводное занятие
Правила поведения
юных путешественников

2

1

Практика

1

2

Наше здоровье в наших
руках

6

2

4

3

Азбука краеведения

14

2

12

4

Азбука туристскобытовых навыков

20

6

14

5

Азбука
туристского
ориентирования

16

4

12

6

Азбука путешественника

14

2

12

72

17

55

ВСЕГО

Формы
промежуточной
аттестации
опрос, наблюдение
зачетные
мероприятия
различной формы и
организации,
тестирование
выполнение
творческих
заданий
зачетные
мероприятия
различной формы и
организации
выполнение
рисуночных тестов,
практические
работы
практические работы,
походы выходного
дня

Содержание программы
1 год обучения
Раздел/модуль 1. Вводное занятие. Правила поведения юных путешественников
Теория: Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровления
организма человека. Роль туризма и краеведения в познании окружающего мира и
самого себя.
Правила поведения юных путешественников на занятиях (во внеурочной
деятельности) в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в
парке (лесу).
Требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки,
похода и при занятиях физическими упражнениями.
Знакомство с планом работы объединения, массовыми мероприятиями
Практическая работа: Беседа, игры на тему «Давай познакомимся».
Раздел/модуль 2. «Наше здоровье в наших руках»
Теория: Что такое здоровье? Гигиена и физкультура – это два наших друга. Экскурсия:
музей земской медицины.
Практические занятия: Беседа, подвижные игры на свежем воздухе, спортивная
эстафета.
Раздел/модуль 3. Азбука краеведения
Край, в котором я живу. История освоения и заселения территории Красноуфимска.
Географическое положение территории города на карте области. Мифы и легенды
Красноуфимска. «Никто не забыт, ничто не забыто» - город Красноуфимск в годы
Великой Отечественной войны.
Практическое занятие:
Экскурсии: «Диво с Дивьей горы», парк «Целитель»
12

«В лабиринтах старых улиц (улица Пролетарская, Ленина). Быль и легенды подземного
города. Торговые ряды».
Памятник архитектуры – железнодорожный вокзал, экскурсия к памятнику – паровозу.
Казачья изба – единственно сохранившийся памятник крепости Красноуфимск.
Викторина, выставка рисунков, фотомарафон по теме «Мой город Красноуфимск».
Участие в соревнованиях по историческому ориентированию, семейных прогулках.
Раздел/модуль 4. Азбука туристско-бытовых навыков
Общественно полезные и личностно значимые дела юных путешественников на
экскурсиях и туристских прогулках. Правила поведения при участии в туристской
прогулке, экскурсии в парк (лес).
Личное и групповое снаряжение юного путешественника. Укладка и регулировка
рюкзачка. Правила движения туристической группы по дорогам, пересеченной
местности. ТБ.
Практические занятия: Туристическая эстафета: «Пора в поход», «Трудное
препятствие», Укладка рюкзака. Техника подъема-спуска по склону спортивным
способом. Движение по пересеченной местности. Поход выходного дня «В лес за
здоровьем». Участие в туристических соревнованиях.
Раздел/модуль 5. Азбука туристского ориентирования
Выявление представлений обучающихся о своём доме (квартире), школе и школьном
дворе. Домашний адрес: про дом, который нельзя забыть.
Моя улица: почему она так названа.
Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте. Безопасный маршрут от
дома до школы.
Что такое компас? Для чего предназначен компас? История компаса.
Прогулка «к горизонту». Рассматривание картин и иллюстраций с изображением линии
горизонта. Понятие «План, схема, карта».
Практические занятия: творческая работа «Дом, в котором я живу». Безопасный
маршрут от школы до дома. Выход на возвышенное место, рассматривание линии
горизонта. Определение сторон горизонта по компасу. Участие в соревнованиях по
ориентированию.
Раздел/модуль 6. Азбука путешественника
В гостях у путешественников — героев сказок. Способы, которые использовали для
путешествий сказочные герои: пешком (сапоги-скороходы, туфельки), на лыжах, на
плавсредствах (лодки, корабли), на летательных аппаратах (ковёр-самолёт, корабли,
ступа и метла), на оленях или лошадях и т. п.
Снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в
природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план
местности), блокнот, карандаши, ластик, линейка, компас и т.д
Способы передвижения юных путешественников. Преодоление простейших
естественных препятствий: канав, небольших оврагов, завалов, зарослей кустарника, луж
(без снаряжения — рюкзачка и с рюкзачком). Правила безопасного преодоления
естественных и искусственных препятствий.
Природное наследие. Сезонные изменения в природе.
Практические занятия: Экскурсия в городской парк, викторина. Оформление отчета по
экскурсии ( выполнение рисунков, поделок). Прогулки выходного дня.
2 год обучения
Раздел/модуль 1. Вводное занятие. Правила поведения юных путешественников
Теория: Требования по соблюдению техники безопасности во время туристской
прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями.
Кодекс туристов - второклассников
Знакомство с планом
работы объединения, массовыми мероприятиями
Практические занятия: Конкурс рисунков ко дню туризма «Мы туристывтороклассники»
13

Раздел/модуль 2. «Наше здоровье в наших руках»
Теория: Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках. Гигиена одежды
и обуви. Общая физическая подготовка и оздоровление организма. Комплекс физических
упражнений и подвижные игры для развития общей и специальной выносливости.
Тематические экскурсии по здоровьесбережению в музее земской медицины.
Практические занятия: Беседа, подвижные игры на свежем воздухе, спортивная
эстафета.
Раздел/модуль 3. Азбука краеведения
Знакомство с природой родного края. Правила поведения в природе. Забота о лесе. Река
Уфа. Река Сарга. Почему реки имеют свои имена. Животный мир нашего края.
Тематические экскурсии в краеведческий музей.
Практическое занятие:
Выполнение рисунков, поделок по пройденным темам. Игра, викторина «История в
картинках». Участие в соревнованиях по историческому ориентированию, семейных
прогулках.
Раздел/модуль 4. Азбука туристско-бытовых навыков
Личное и групповое снаряжение туриста второклассника. Туристический рюкзак:
правила укладки вещей в рюкзак.
Организация туристического быта. Организация биваков и охрана природы. Понятия:
бивак, охрана природы. Типы костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Звёздный»
— и их назначение. Определение места для костра на туристском биваке. Соблюдение
правил пожарной безопасности и охрана природы.
Заготовка хвороста и валежника для костра. ТБ при разжигании костра. Обязанности
туристов в походе: временные и постоянные.
Правила движения туристической группы по дорогам, пересеченной местности. ТБ.
Практические занятия: Туристическая эстафета. Укладка рюкзака. Техника подъемаспуска по склону спортивным способом. Движение по пересеченной местности.
Поход выходного дня «Мама, папа я – туристская семья» в район Желтого камня.
Участие в туристических соревнованиях.
Раздел/модуль 5. Азбука туристского ориентирования
В этих домах живут мои друзья – одноклассники. Самая красивая улица микрорайона.
Ориентирование по местным признакам. Первоначальное понятие о топографии и
топознаках.
Определение сторон горизонта по компасу. Определение сторон горизонта по
местным признакам.
Практические занятия: Ориентирование по плану микрорайона. Чтение
топографической карты. Игра на местности «В поисках сокровищ». Участие в
соревнованиях по ориентированию.
Раздел/модуль 6.Азбука путешественника
Правила безопасного проведения в природе. Дикорастущие и культурные растения края.
Лекарственные и ядовитые растения. Правила сбора растений. Растения Красной книги
Среднего Урала. Походная аптечка. Лекарственные растения, возможности их
использования в походных условиях.
Природное наследие. Наблюдение за природной (растительный и животный мир; живая
и неживая природа).
Практические занятия: Экскурсия в городской парк, викторина. Подвижные игры.
Оформление отчета по экскурсии, выполнение рисунков, поделок. Подготовка
сообщений, докладов. Игра «Съедобное - ядовитое». Прогулки выходного дня.
3 год обучения
Раздел/модуль 1. Вводное занятие. Правила поведения юных путешественников
Теория: Законы, нормы, правила туриста. Инструктаж по ТБ: правила поведения юных
путешественников на занятиях, требования по соблюдению техники безопасности во
14

время туристской прогулки, похода. Знакомство с планом работы объединения,
массовыми мероприятиями
Практические занятия: Конкурс рисунка, приуроченный к Всемирному дню туризма
Раздел/модуль 2. «Наше здоровье в наших руках»
Теория: Требования по соблюдению питьевого режима во время занятий физическими
упражнениями, во время экскурсии и туристической прогулки. Способы
обеззараживания воды для питья и приготовления пищи. «Карманное» питание (перекус).
Общая физическая подготовка и оздоровление организма. Выносливость и сила воли, их
формирование в туризме
Практические занятия: Беседа, подвижные игры на свежем воздухе, спортивная
эстафета, тематические тесты.
Раздел/модуль 3. Азбука краеведения
Что такое палеонтология. Как образуются окаменелости. Формы сохранения ископаемых
органических остатков на территории города и Красноуфимского района. Экскурсия в
Геологический музей МАУ ДО СЮТ.
Знакомство с ботаническими памятниками природы города - гора Березовая, гора
Сосновая. Правила поведения во время прогулки на территории ботанического
памятника. Знакомство с предупредительными знаками на территории парков. Водоемы
родного края – озеро Юртовское, река Сарга. Экология водоемов Красноуфимска.
Практическое занятие:
Выполнение рисунков, поделок по пройденным темам. Участие в соревнованиях по
историческому ориентированию, семейных прогулках.
Раздел/модуль 4. Азбука туристско-бытовых навыков
Туристское снаряжение. Личное и групповое снаряжение. Особенности подбора
снаряжения в зависимости от условий похода.
Подготовка похода. Правила организации туристского похода. Составление плана
похода. Способы передвижения юных путешественников. Правила безопасного
преодоления естественных и искусственных препятствий.
Организация приёма пищи (приготовление пищи) на туристской прогулке в однодневном
походе. Костровое и кухонное снаряжение для приготовления пищи. Техника
безопасности при приготовлении пищи. Соблюдение требований гигиены при
сервировке туристского стола в походно-полевых условиях.
Практические занятия: Туристические старты «Кубок Снеговика»
Поход выходного дня в район горы Атамановская (посещение метеостанции).
Движение по пересеченной местности. Поход выходного дня «Мама, папа я – туристская
семья». Участие в туристических соревнованиях.
Раздел/модуль 5. Азбука туристского ориентирования
Работа с компасом. Ориентирование по сторонам горизонта. Определение сторон
горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам.
Знакомство с понятием «азимут». Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на
предметы с помощью компаса.
Практические занятия: Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на контрольном
пункте, установленных на школьном дворе. Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на
удалённые предметы во время туристской прогулки. Ориентирование по плану
микрорайона. Игра по ориентированию на местности. Участие в соревнованиях по
ориентированию.
Раздел/модуль 6.Азбука путешественника
Строй туристской группы. Интервал движения, ритм движения. Привалы и их
продолжительность. Ходовое время. Скорость передвижения на туристской прогулке.
Распорядок походного дня. Взаимовыручка и взаимопомощь при преодолении
препятствий.
Практические занятия: Экскурсия в городской парк, викторина. Подвижные игры.
Оформление отчета по экскурсии, выполнение рисунков, поделок. Подготовка
15

сообщений, докладов. Походы выходного дня.
4 год обучения
Раздел/модуль 1. Вводное занятие. Правила поведения юных путешественников.
Теория: Дисциплина в походе и на занятиях – основа безопасности.
Инструктаж по технике безопасности обучающихся: техника безопасности на занятиях и
тренировках, правила поведения в учреждении, обеспечение пожарной безопасности,
порядок эвакуации из здания, действия при возникновении ЧС. Правила дорожного
движения. Правила поведения в незнакомом населенном пункте.
Порядок движения группы на маршруте. Туристский строй. Режим движения, темп.
Обязанности направляющего и замыкающего в группе. Знакомство с планом работы
объединения, массовыми мероприятиями
Раздел/модуль 2. «Наше здоровье в наших руках»
Теория: Основные приемы оказания первой помощи. Помощь при травмах. Как
избежать теплового и солнечного удара, обморожения на прогулке. Укусы насекомых.
Оказание первой помощи при порезах, ссадинах, мозолях. Необходимая помощь.
Способы обработки. Профилактика.
Общая физическая подготовка и оздоровление организма. Выносливость и сила
воли, их формирование в туризме.
Практические занятия: Беседа, подвижные игры на свежем воздухе, спортивная
эстафета, тематические тесты. Оказание первой помощи при травмах в походе.
Раздел/модуль 3. Азбука краеведения
Самоцветные камни Урала. Малахитовая шкатулка Урала в сказах П.П. Бажова.
Экскурсия на станцию туристов, в геологический музей.
«Кодекс» туриста по охране природы. Соблюдение правил экологической безопасности.
Последствия экологических проблем. Пути решения экологических проблем. усиление
воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.
Экологические проблемы края.
Мой край сегодня. Население края, его национальный состав. Народные праздники, игры.
Практическое занятие:
Тематические викторины. Выполнение рисунков, поделок по пройденным темам.
Участие в соревнованиях по историческому ориентированию, фестивалях, семейных
прогулках.
Раздел/модуль 4. Азбука туристско-бытовых навыков
Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним. Ремонтный набор.
Правила организации бивуака. Приготовление пищи на костре. Фасовка, упаковка и
переноска продуктов в рюкзаках. Составление меню для похода.
Туристские узлы, их свойства, назначение и использование. Вязка узлов по названию и
по их назначению (для крепления верёвки на опоре, связывания верёвок одинакового
диаметра). Специальное снаряжение для преодоления естественных/искусственных
препятствий.
Практические занятия: Поход выходного дня: Аликаев камень с демонстрацией
туристических навыков.
Практические занятия. Техника преодоления естественных препятствий. Взаимовыручка
и взаимопомощь при преодолении препятствий. Участие в туристском слете и
соревнованиях по туризму.
Раздел/модуль 5. Азбука туристского ориентирования
Масштаб. Рельеф и способы его изображения на топографической карте. Азимут.
Топографические знаки.
Экскурсионное ориентирование: Экскурсионные объекты; памятники истории,
архитектуры, искусства, природы города Красноуфимска.
Практические занятия: Работа с картами различного масштаба. Движение по азимуту
на заданное расстояние. Участие в соревнованиях по ориентированию.
Раздел/модуль 6.Азбука путешественника
16

Основные принципы подготовки и проведения экскурсий. Экскурсии в парк (лес), на луг,
на берег реки. Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород
деревьев, сбор отпечатков, следов животных и птиц, лекарственных растений и пр.).
Цели и задачи экскурсии. Правила поведения на экскурсии. Подведение итогов
экскурсии. Соблюдение правил поведения и культуры общения в природной среде.
Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать объекты экскурсии. Помнить
цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться
задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.
Практические занятия: Подготовка и проведение экскурсии для одноклассников в
природный парк «Оленьи ручьи». Подвижные игры. Оформление отчета по экскурсии,
выполнение рисунков, поделок. Подготовка сообщений, докладов. Походы выходного
дня.
Календарный учебный график
№
Основные
п.п.
характеристики
образовательного
процесса
1.
Количество учебных
36
недель
2.
Количество учебных
36
дней
3.
Количество учебных
2
часов в неделю
4.
Количество часов в год
72
5.
6.
7.
8.
9.

Недель в 1 полугодии
Недель во 2 полугодии
Начало занятий
Каникулы
Выходные дни

10.

Окончание учебного
года

16
20
1 сентября
31декабря – 9 января, 1 июня – 31 августа
4 ноября, 1,2,3,4,5,6,8 января, 7 января, 23 февраля,
8 марта, 1 мая, 9 мая
31 мая

17

Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Основной учебной базой для проведения теоретических занятий является кабинет,
спортзал. Для проведения практических занятий необходимы спортивная площадка, наличие
туристского оборудования для походов и экспедиций, индивидуальное и групповое
туристское снаряжение.
Оборудование:
- столы, стулья, мультимедийное оборудование.
Туристское снаряжение:
- предметы туристического быта (палатка, рюкзак, коврик, спальный мешок,
походные котлы, набор продуктов)
- туристские коврики, рюкзаки, веревки, карабины
Материалы и инструменты;
- лупа, карта физическая, карта геологическая;
- компас, топографическая карта различного масштаба, курвиметр, линейка,
транспортир;
- краски, цветные карандаши, фломастеры, ватман, картон, резинки, мелки,
альбомы для рисования;
- бинты разные, жгут.
Раздаточный материал:
- карточки-задания, карточки с алгоритмом выполнения практических работ.
Наглядные пособия:
- коллекция горных пород;
- коллекция окаменелостей;
- дидактическое пособие «Что возьмем с собой в поход»;
- дидактическое пособие «Организация бивуака»
- фотосборник «Архитектурные и исторические памятники города Красноуфимска»;
- дидактическое пособие «Топографические знаки»;
- дидактическое пособие «Костер: виды костров»;
Для проведения инструктажей необходимо иметь инструкции:
- правила по технике безопасности;
- правила пожарной безопасности;
- правила электробезопасности;
- правила дорожного движения.
Кадровое обеспечение
Реализация программы осуществляется педагогом дополнительного образования,
имеющим высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование по направлению
«Образование и педагогика», соответствующую переподготовку без предъявления
требований к стажу работы, инструкторскую квалификацию по направлению «Инструктор
детско-юношеского туризма».
Методические материалы
Учебно-методическая литература, электронные издания, печатные пособия:
- конспекты занятий;
- учебные пособия, методические материалы и разработки по темам программы;
- наглядно-иллюстративные материалы: иллюстрации, топографические карты, карточки-задания,
презентации, видеоматериалы;
- учебная литература.
Образовательный процесс осуществляется в очной форме, при необходимости с
применением дистанционных образовательных технологий.
Методика преподавания в объединении базируется на пособиях: программа внеурочной
18

деятельности туристско-краеведческой направленности П.В. Степанова, программы внеурочной
деятельности «Юный турист: изучаю родной край». Д.В. Смирнов.
Программа учитывает содержание нормативных документов по туристско-краеведческой
работе с учащимися: «Инструкцию по организации и проведению туристских походов,
экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами РФ»,
«Общими требованиями по технике безопасности при проведении туристских походов, слетов,
соревнований, лагерных сборов».
Данный курс программы предполагает использование методов обучения:
- словесный (индивидуальные и групповые беседы, рассказ, объяснения, анализ);
- наглядный (просмотр видеофильмов, иллюстраций);
- практический (экскурсии, игры, упражнения, описание исторических и архитектурных
объектов, конкурсы, составление и решение краеведческих кроссвордов, туристическое и
историческое ориентирование, походы выходного дня и пр).
Кроме того, используются элементы следующих педагогических технологий: личностноориентированный подход, здоровьесберегающие, интерактивные (игровые) технологии,
технология педагогического сотрудничества и другие.
Основные направления программы:
1. Туристско – краеведческое позволяет сделать впечатления детей выразительнее,
эмоциональнее, точнее. Прогулки, экскурсии, походы способствуют и физическому развитию
учащихся младшего школьного звена, используя и дополняя навыки и умения, полученные на
занятиях по физкультуре. В то же время опыт прогулок, походов позволяет разнообразить формы
проведения занятий по физической культуре, окружающему миру.
2.Семейное направление способствует формированию у взрослых и детей чувства
коллективизма, ответственности. Трудности походной жизни вырабатывают выдержку,
выносливость, настойчивость. Устройство походного быта, приготовление пищи на костре,
наблюдение за окружающей природой – всему этому можно научиться в семейных походах.
3.Формирование здорового образа жизни включает в себя не только охрану здоровья
обучающихся, но и формирование, укрепление, воспитание у них культуры здоровья, а также
содействие им в стремлении грамотно заботиться о своем здоровье.
– подвижные игры на свежем воздухе;
– физкультминутки на теоретических занятиях;
– организация туристической эстафеты,
– ориентирование на местности.
Формы аттестации/контроля
Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся по программе осуществляется согласно календарного учебного
графика.
Формы текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся:
Входной контроль: собеседование, анкетирование с целью выявления
образовательного уровня обучающихся, их интересов и способностей при поступлении в
творческое объединение, походы выходного дня со 2-4 года обучения, (оценочный
материал - опросник).
Текущий контроль: наблюдение за выполнением заданий, проводится после
прохождения каждой темы учебного плана программы.
анализ творческих работ обучающихся;
тестовые задания на знание истории города;
кроссворды по краеведению и туризму,
викторины, тесты по разделам.
выставки творческих работ обучающихся;
участие в историческом, спортивном ориентировании;
участие в походах выходного дня, выполнение практических заданий;
практические занятия по топографии и ориентированию, работа с картой, планом
местности.
19

Итоговый контроль:
тестовое задание по разделу «Начальная туристическая подготовка»
соревнования по спортивному туризму для младших школьников
«Туристический марафон» Показатели делятся на несколько групп.
Первая группа показателей – теоретическая подготовка обучающегося включает:
теоретические знания по программе – то, что в программе обычно определяется
словами
«должны знать» по разделам программы.
владение специальной терминологией по тематике программы – набором
основных понятий, отражающих специфику изучаемого предмета.
Вторая группа показателей – практическая подготовка обучающегося включает:
практические умения и навыки, предусмотренные программой, - то, что
обычно определяется словами «Должны уметь». Все формы итоговой аттестации
проводятся во время учебных занятий в рамках учебного расписания.
Для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся к
программе разработаны оценочные материалы, в которых конкретизируются формы, цели,
содержание, методы, текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся,
формируется система оценивания с учетом специфики программы, методических
особенностей: протоколы контрольных занятий; - лист наблюдения. Периодичность и
порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
определяется педагогом самостоятельно.
Обучающиеся, проявившие определённые качества в походах могут быть
представлены к награждению тематическими значками «Первый поход», «Юный
путешественник России 1-9 степени» в соответствии с Положением о системе поощрения в
детском туризме» ФГБОУ ДО ФЦДЮТИК от 30.05.2018г.
Кроме того, контрольно-измерительные материалы предусматривают не только
проведение текущего, контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
по программе, но и оценки удовлетворенности качеством дополнительных образовательных
услуг.
по окончании занятий по предлагаемой программе обучающиеся должны обладать
определёнными знаниями, умениями и навыками в вопросах туризма и краеведения,
которые можно применять в социальной практике, в туристских походах и путешествиях, в
межличностной коммуникации, в быту и обществе, при продолжении образования в
основной школе.

20

Список литературы
1. Козлова Ю.В. В поход с классом: Пособие для классного руководителя. – М.: ТЦ Сфера,
2004
2.
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и
пребыванию учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня
3. Нифонтова С.Н., Гаштова О.А. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для
детей 4-7 лет. Учебно-методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2010. – 96с.
4. Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины,
экскурсии/ авт.-сост. – В.А. Суворова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 189с.
5. Примерная программа туристско-краеведческой деятельности учащихся начальной школы.
А.А. Остапец – Свешников. Москва, 1991 г.
6. Сборник программ внеурочной деятельности. 1-4 классы/ под ред. Н.Ф. Виноградовой. –
М.: Вентана-Граф, 2011. – 192с.
7. Степанов П.В., Сизяев С.В., Сафронов Т.Н. Программы внеурочной деятельности.
Туристско- краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. - М.:
Просвещение, 2011. — 80 с.
8. Тропинка в природу: организация экологических исследований с младшими
школьниками: учебно-методическое пособие/ С.Ю. Прохорова, Н.М. Фоминых. – Ростов
н/Д.: Феникс, 2008. 157с.
9. Школа юного краеведа. 3-4 классы: материалы к занятиям/ авт.-сост. Е.А. Ляшенко. –
Волгоград: Учитель, 2007. – 158с.
Дополнительная литература
1. Веревка – выручалка. Идем в поход. Издание для досуга. – М.: «Эгмонт Россия», 2010.
2. Зотова Н.В. Все о выживании в походе. Азбука туриста. – Х.: Веста, 2010. – 64с.
3. Кулагина Г.А. Веселая энциклопедия уральских следопытов: 100 игр по истории,
культуре, географии Урала/ Общая редакция и научн. перераб. И.С. Огоновской. –
Екатеринбург:
«Издательский дом «СОКРАТ», 2006. – 512с.
4. Походная книга Муми-тролля/ Сами Малила- СПб: Амфора. ТИД Амфора, 2010.- 143с.
5. Природа Среднего Урала. Путешествуем по Свердловской области. / Учебное
пособие для начальной школы (3-4 кл.). – Екатеринбург: ООО «Форум книга», 2007. – 148с.
6. Сосновская Р.Л. Идем в поход!? Советы начинающему туристу. 2-е издание.
Москва: Товарищество научных изданий КМК. 2012. 110с.
7. «Ох и Ах идут в поход»: Мультсказка Л. Зубкова. – М.: «Яблоко», 2012

21